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推行网络信息教学,提高学校办学水平
出处: 作者: 湘西教育教学信息网 2006年08月28日
推行网络信息教学,提高学校办学水平
湘西自治州吉首市第五小学


  网络信息化教育教学的推行,对学校的管理者和教师提出了新的更高要求。如何在这样一种新形势下,运用现代教育技术,提高教育教学质量,是学校教育教学改革中的一大课题。
  2003年9月以来,我校就把信息教育技术作为办学特色和提高教育教学质量的突破口,及时调整了办学思路,加大了信息化教学的资金投入。在一年半时间里,采取上级支持一点,学校自筹一点,社会集资一点的办法,先后筹集资金近40万元,购买电脑40余台,34英寸彩电12台,建起了校园网络系统,装备了语音室和校园广播系统,建立了微机室、总控室、教学资源库,实现了班班通。在不断完善硬件设施的同时,还加大了对教师适应新形势、新环境,掌握、运用新技术的培训,进行现代教育技术下教学模式的探索,取得了良好效果。近来我们十分注重以下几个方面的工作:
  一、抓培训,提高教师对计算机的操作能力。
  在不断加快硬件设施建设的同时,加强师资队伍建设。重点突出提高教师的信息教育技术的应用水平,着手抓三个方面的工作:一是请进来。学校先后邀请市电教站专家、网络公司人员为教师培训计算机应用知识,如:病毒防护,多媒体基础知识,硬件系统的组装与维护,电子表格软件,多媒体课件制作等。二是自我培训。我们建立了以网络资源为中心,教研组、年级组为基本单位的自我培训机制,充分利用本校师资优势,利用节假日,根据教学需要接受培训和学习。三是由点到面。因教师的年龄结构和文化、素质不同,对于现代教育技术的认识和掌握的水平也存在差异,例如青年教师容易接受现代教育技术并且具备一定的基础知识,而年纪大的教师则不易接受,基本上没有掌握计算机应用常识。针对这种情况,我校采取以培养中青年教师骨干作为重点,带动全体教师跟进的形式进行培训,既培养了一批高水平的骨干力量,又促进了信息化教育教学的普及,收到较好较果。
  现在所有教师都能自己打印各种文档资料,使用磁盘或E-mail传送信息,应用计算机处理日常事务,应用多媒体进行教学交流,利用网上资源服务教学,制作简易课件,且能在课堂上实际操作,还有部分青年教师完全掌握了技术含量较高的课件制作,如动画和网页制作等。各学科应用网络教学和课件教学率达100%,课时使用率超过50%;90%以上的教师能自主建立资源库,80%教师能制作简易课件,30%的教师能制作动画课件和网页,100%的教师基本能够应用计算机进行课件上课。2005年10月,在我校举行的网络信息化教学现场会上,教师们应用信息网络化进行课堂教学,充分展示了电子技术教学的应用水平,深得州、市、县各级领导的称赞。
  二、抓应用,促课堂教学质量的提高。
  先进的信息化教育装备的不断改善,为学校教育教学提供了良好的环境,为学校的教育管理提供了便利条件,为教师的学习和教学手段的进步提供了物质保证。在教学上,教师可充分利用这个平台对教学方法再创造。
  平时,学校鼓励教师到网站搜寻教学资源,下载课件为我所用,自制课件存入学校资源库,以备教学共享。年级组采取集体备课,用电子邮箱传递各种资料和信息,即提高了计算机应用水平又丰富了教学资料内容。在课堂上,用多媒体进行网络教学、网络阅读,充分拓展学生学习空间,让学生掌握计算机应用基本常识,学会应用电子邮件,把自己阅读的精彩内容相互交流,从而激发学生学习的积极性,增加所学知识的多样性。经过两年多时间规范有序的探索研究,取得了较好效果。两个省级校本课题即将结题,以教师应用现代教育技术进行教学的论文获国家级奖励5人次,省级58人次,州级65人次,市级24人次。教师制作的课件获省、州、市级奖32人次,学生制作的电脑作品获省、州、市级奖28人次。2005年6月,我校选派的两名学生代表吉首市参加全省举行小学生机器人大赛获二等奖,参加全市科技大赛获一等奖的有2人次,获二、三等奖的有5人次。
现代信息技术的引入,改进了教师们的教育教学方式,促进了我校教育教学质量的提高。经师生的共同努力,在2004、2005年两年间的小学质量检测中,肆业班语文科校平比2003年前提高6个百分点,数学科校平提高12百分点,毕业班的综合质量检测由2003年前的全市排名第9位上升到第4位,高出市平30个百分点。2005年,五年级在市两次质量检测语数科目中居第一和第二位,其它班级也呈上升趋势。
  三、创理念,促进学校办学特色的形成
  我校在网络教学的成功之处不仅得益于网络信息化的硬件建设,和对教师以网络信息教学为重要手段的实践和培养,还得益于从学校领导到一般教师对网络教学的认识及学校对网络教学的管理,为此我们提出了“让网络信息技术服务我校教育教学,让网络信息技术成为我校办学特色”的校本理念。
  当前,网络发展的一个基本趋势是倡导服务理念。网络教育作为网络应用的重要组成部分,自然要与这一发展变化相适应。从这点上看,网络教学的本质不是控制,不是灌输,也不是简单的选择,而是服务。网络技术在教学中的应用,最大限度地突破了传统教育的束缚,“以人为本”的思想达到了高度一致,在突出学生的主体地位、培养学生的学习能力和创新精神方面具有无可比拟的重要价值。
  在网络信息化教学管理中,我们做好了三点。一是管理现代化迈出坚实步伐。基本实现全校办公电子化和网络化。学校与各年级和各教研组往来的资料全部实行“无纸化”,学生学籍管理、学校财产管理、财务、统计等全部实行电子化管理,完善学校信息中心,建立计算机网管中心,并作为教育信息化的枢纽,成为学校行政管理和文件传递电子化的管理中心、多媒体教育教学研究平台和资源中心,为教育信息化提供优良的服务。二是制定规划,逐步实施。为加强现代教育技术建设,学校制定了《吉首市第五小学现代教育技术发展规划》,对建设的基本内容、标准、技术指标、实施程序及管理工作的职责分工、工作要求,培训内容均做出明确的规定。三是健全制度,规范管理。在贯彻教育部和省教育厅《中小学计算机课程指导纲要》、《中小学教育工作者计算机培训指导纲要》等的基础上,制定《吉首市第五小学现代教育技术调研评估制度》,对各年级、各课题组计算机教育情况进行调查研究,召开计算机教育现场交流会,找出存在的问题,积极解决,促进现代教育技术的健康发展。

  体会与反思
  1、要高度重视信息技术环境,建立健全校园网络、学校网站、多媒体终端和网络活动室、电子备课室等信息技术平台,学校信息化应用水平才能得到不断提高。
  2、学校信息技术的应用,能真正成为教学的主媒体资源,必须要有一支开拓进取、不断创新、热衷于信息技术建设的领导班子,培养一批开拓创新型的骨干教师力量,特别是具有挖掘潜能的核心力量来支撑,才能使多媒体网络得以正常运行。
  3、信息技术教育教学的应用,有利丰富课堂情景。我校实施的两个省级校本课题和正在申报的“十一五”校本研究课题,就是挖掘利用网络信息化教学,使教学形式切合本校学生学习实际,丰富师生交流过程中的情感,以提高课堂上学生对知识学习的效率和效果。在信息技术环境下,可以不断丰富教学方法,创新课堂教学形式,创造新型师生交往场景,更加有利于新课标、新理念在课堂教学中的构建与实施。
  4、信息技术环境的建设,可以加快教师队伍的成长。以网络信息化教育教学作为校本课题研究,并在教学过程中实施,让一批青年教师充分发挥其优势,积极探索信息技术在课堂教学中的应用。通过网络环境下的实践、探究、积累和反思,情知互促,课题组教师的课堂教学整体艺术能有较大提高,有利于学习型教师队伍的建设。

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