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教育信息化时代教师角色定位
出处: 作者: 湘西教育教学信息网 2006年07月23日
  摘要:人类社会进入信息化时代,对教师角色的更新和转换提出了客观要求,并赋予教师角色新的内涵。教师由场上的“主演”转变为场外的“导演”,由高高在上的“师道尊严”者转换为学生心理健康的维护者,由课程的“复述者”转向“研究者”。通过对教师角色的重新定位,从而建立起崭新的师生关系。

  关键词:教育信息化,教师,角色转换

 

  前言

  随着信息化时代的到来,信息技术对现代社会的各方面都产生了深远影响,它不仅提高了社会生产力的发展水平,更加快了教育进入信息化时代的步伐。现代信息技术应用于教学活动,对传统教育中的师生关系、课程构建、教学方法和教学策略都会产生极大的冲击,将彻底改变传统教学过程中那种以教师为中心的、学生为被动接受者的状况,促使学生成为学习积极主动的建构者、参与者,然而最终这种转变能否成功,关键还在于能否实现教师角色的重新正确定位。教师作为整个教学的设计者、实施者、促进者,只有教师首先实现观念和职能的转变,才能使学生实现角色上的真正转变。下面主要从现代教育信息化发展的过程中,教师应该如何进行角色定位的问题,谈谈自己的看法。

  一、教育信息化

  1,  教育信息化的涵义

  教育信息化就是以现代教育理论为指导, 在教育教学过程中充分应用各种信息技术手段、以实现教与学优化的理论与实践。它意味着现代信息技术中的“多媒体技术”、“ 计算机网络”、“ 网上通信”、“ 远程通信” 等先进技术广泛地应用于教育,使教育手段发生根本性变革。简单地讲,将现代信息技术整合到课程及教学的各个环节,推动教育全面变革即教育信息化。 

  2,  教育信息化对教学的影响

  教育信息化使人们的教育观念、教育方式、生活方式都发生了重大变化,它对传统教育带来的深刻变革更是前所未有,不仅为学习和教学创造一种新的环境,而且拓展了人的各种能力,使学习者和教师在教学过程中的作用都发生重大的改变。具体体现在以下几个方面:

  (1)教育信息化对学生学习的影响。

  在数字化的学习环境中, 学习的材料不再仅仅局限于书本,大量的学习资源存在于各种媒体之中,这就改变了以往教学内容的相对稳定性和封闭性,学生在学习的过程中处于主体地位,学习者可以根据自己的学习特点各目的,自由地选择适合自己的学习资源,按照适合自己的方式和速度进行学习。同时,学习者还可以通过数字化资源所设置的问题情境进行思考探索,学会发现问题、分析问题、解决问题。此外,数字化学习使课堂扩展到全球空间,学习的内容趋向于开放性和全球性,通过网络,学习者之间可以不受时空的限制进行学术上的交流和问题的讨论,学习者可以随时提出问题,随时进行讨论,从而很快的解决问题,因此大大提高了学习者学习的积极性。

  (2)教育信息化对教师的影响。

  教育信息化的发展冲击了教师的权威,由于教育环境的充分敞开,由于学生获取信息渠道的多样化,教师不再是学生获取知识的唯一源泉。此外,教师的教育功能也发生了转换:在传统教育中,教师承担着知识传递的功能,他把人类代代传承下来的知识经验通过输出的方式传递给学生,进行着知识的复制。现代信息技术打破了教育的封闭状态,突破了教育的时空界限,使教育资源充分敞开,如果教师还像传统教学那样详尽传授,便会限制学生的视野,而且学生的认知水平是有限的,所以教师应主动成为学生自主学习的引导者和促进者。

  (3)师生关系发生转化。

  传统教育中教师是社会行为规范和道德标准的代言人, 其世界观和价值体系反映了社会的普遍要求。学生的学习过程是一个自我完善的过程,在学习的过程中,学生会逐渐形成自己的世界观、人生观和价值观,在教师的指导下成为一个具有社会历史性的人,因此,在传统的教学过程中,教师与学生的关系是一种指导与被指导、管理与被管理的关系。随着教育信息化的发展,各种媒体尤其是网络在教育中的作用越来越重要,由于网络的广泛延展性和其他媒体的快捷性,使得学生与教师之间的交流不再受时空的限制,学生可以随时向教师请教问题,教师也可以随时对学生进行指导,同时在指导学生的过程中,教师也从大量的学习资源中汲取营养,提升自身的素质,因此这种“合作者”的师生关系使教学相长达到了一个更高的境界。

  二、教师角色转变的必要性

  1, 传统教育存在的突出问题

  在传统的教学过程中, 教师和学生的角色都是比较单一的。教师处于中心地位, 直接以文化权威的身份出现, 在知识、技能和道德等方面有不可动摇的权威性。教师的基本职责主要限于阐明事理, 监督学生; 而学生的主要职责就是接受教师所传授的知识。由于传授的知识相对狭窄、陈旧,容易导致学生视野狭窄,缺乏发散思维和创新思维。并且在传授知识的过程中,也容易忽略了情感、态度、价值观的教育、学习策略及能力的培养;而过分地注重学习结果,也容易忽略学生在学习过程中身心发展的客观规律以及学生作为学习主体的主观能动性。因此,为改变教育现状和提高教育质量,以适应社会的进步和知识经济的高速发展,进行教师角色转换势在必行。

  2,  教师角色转变势在必行

  近十几年来,信息全球化、知识经济蓬勃发展对中国教育产生了巨大的影响,教育在发展经济,增强综合国力、国民素质和培养现代社会发展所必须的各种人才中的重要性突显出来。当前许多国家都把教育改革的重点转向了教师队伍建设,正所谓“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,随着社会的发展,无论是发展中国家还是发达国家,社会对教师的期望越来越高。因此,教师在教育教学中应扮演何种角色,才能培养出适合社会和时代发展所需要的人才,无疑成为大家探讨、研究的焦点。

  三、教育信息化时代赋予教育角色的新内涵

  通过以上分析,教师角色的转变已是社会发展的必然要求,是教师和学生身心和谐发展的必要途径。具体来讲,教师角色的重新定位可以体现在以下几个方面:

  1, 教师由场上的“主演”转变为场外的“导演”

  在传统教育模式中,教师在整个教学过程中处于“主演”的角色,学生则处于被动接受的地位,教师作为知识的复制者和灌输者,主要承担着帮助学生记忆和存储前人积累下来的知识经验的教学任务。随着教育信息化时代的到来,特别是网络的出现, 为教学提供了更为丰富的资源,将课堂延伸到了网络所能涉及的各个角落。在这种环境下, 教师应该成为学生自主学习的伙伴、合作者和解决问题的指导者, 整个教学过程是一个围绕同一主题, 提出不同问题, 大家分头获取信息, 找出答案的过程。这样学生的思维得到了锻炼,同时教师在参与、指导的过程中不仅与学生的心理得到了沟通, 和谐了教学氛围, 为学生的自主发展提供了广阔的空间,而且自身也受到了启示,扩充了自己的知识库,提高了教学素质。教师的功能更应集中体现在如何把“信息”转化为“知识”, 把“智能”转化为“智慧”。

  2, 教师应转换为学生心理健康的维护者和学习的伙伴

  在传统教育中, 教师往往是教育教学管理的代言人, 扮演“教育教学管理者”的角色,以知识信息传播为中介, 对受教育者有目的有计划地施加全面影响, 把他们培养、塑造成社会所期望的合格公民。而随着社会的转型、竞争加剧,人与环境的冲突也逐渐增多,尤其是在我国,年青一代遇到了许多前所未有的心理压力、心理冲突和困惑,而独生子女的行为问题更加令人担忧,他们在情感的发展中出现的紧张、焦虑、恐惧,在学习生活中的苦学、厌学、逃学乃至休学,他们在人格的发展中出现的心灵的扭曲以及不敢与人交往等一系列问题使得教师这个育人的角色又增添了新的内涵,这就要求教师不仅要传授学生知识,还要成为他们心理健康的维护者,这里并不是要求教师要掌握具体的知识、技能进行咨询和治疗, 而是要求教师应该具有维护学生心理健康、对学生进行心理健康教育的意识, 并将这种意识融入到自己日常的教育教学活动中去,减少学生对学习和考试的过度紧张,满足其心理需要, 最终促进学生全方位的发展。

  3, 教师从“复述者”向“研究者”转变

  在传统教育中,教师是书本知识的复述者,在教学中缺乏自己的思想和观点,只是解说和注解写在书本上的各种条条和框框,这极大地制约了教师业务水平的提高,也不符合时代发展的要求。新世纪的教师应该树立起符合时代要求的研究者的新形象,进行有效的教育教学研究,这样不仅可以解除以往教育者与研究者的对立,而且教师可以把研究理论同自己的教学实践联系起来,因而极大地促进了教学理论的发展,提高了教学效率,也使得教师的创新不仅存在着理论基础,而且还有实践作为依据。现在,人们更加认识到,一个墨守成规的教师对于学生创造性的发展无疑是一种近乎灾难的障碍。

  具体来说,作为研究型的教师应该具备那些素质呢?首先,应该树立“创新”是教师职业的基本要求这个信念;其次,应该树立每个学生都具有创造性思维的信念,为学生提供宽松、愉快的创造氛围;再次,不轻易否定学生的努力和思考,而是通过推迟判断、正确引导等来帮助学生进行换位思考并做出新的尝试。总之,作为研究型教师,必须具备开放性的知识结构以及创新能力,认知与情感相互协调发展的人格。只有这样,教育创新才能真正落到实处,中华民族的创造力也才能真正释放出来。

结语

  信息化对教师在教学过程中的角色定位产生了深远影响,但教师的作用,不但不会减弱,相反,其作用将更加重要。这是因为教师作为教学的设计者和组织者,承担着合理开发与应用教育信息化资源的重任,教学过程中教什么,怎么教,学什么,怎样学等问题,都离不开教师去不断地探索。同时,我们也必须承认信息环境仅仅是人的成长和发展的一个环境,它永远无法取代能为人的成长和发展提供或创设多种情境的教师。 

  然而置身于信息环境中的教师应当尽快掌握现代教育技术,利用现代教育技术提高其自身更新教育和教学内容的速度,不断探索教书育人、传授知识的新方法、新途径,从而推进教育信息化的进程。总之,我们要改变过去对教师角色的定位,师生之间应建立起亲密的、平等的、合作的关系,在教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体性,最终提高教育教学质量。

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