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湘西自治州2008届高三第二次质量检测政治试卷分析报告
出处: 作者: 湘西教育教学信息网 2008年05月02日
 
永顺一中   向海明霞
  一、检测基本情况
  本次文综检测政治范围为政治常识和经济常识、哲学常识所有内容,满分为100分。
  我校参考人数308人,最高分为89分,最低分为8分,平均得分为61.56分,优秀率为4.87%;及格率为64.61%。分数段分布:80—89分有15人;70—79分有93人;60—69分有91人;60分以下有109人。
  二、试卷结构分析
  1、题型为选择题和问答题,其中选择题共12小题,共48分;问答题两大题6小问,共52分。
  2、考试内容为三大部分:经济常识内容37分,哲学常识内容36分,政治常识内容27分。
  3、抽样调查(100人)
  (1)选择题得分不高。选择题总分48分,40分以上者21人,30分以下者27人,30-39分之间52人,选择题错误较多的是以下几个题:第25题,78人做错;第31题,62人做错;第35题48人做错;第26题、33题各有30人做错。原因是基础知识不牢,对题目理解不透。
  (2)问答题得分偏低。19人得分在40—45分之间,30人在30—39之间,51人在30分以下。
  三、试卷总体评价
  1、本套文综试卷政治部分把握了2008年高考命题方向和趋势,注重对主干知识的考查,较突出地考查了学生的识记、分析、综合运用能力,对引导学生注重教材起到很好地导向作用。
  2、本套试卷有一定的原创题,选材广泛、命题新颖,材料以近期的时事热点和社会生活实际为背景,如物价上涨问题,嫦娥一号,首次全国道德模范评选活动,国务院机构改革,北京奥运会,全球气候变暖等,把教材主干知识和当前热点相结合,既兼顾了知识的全面性,又要注意了层次的要求。
  3、重视思维方法,突出综合能力。试题从多角度、多层次考查了学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、正确使用学科术语论证和探讨问题的综合能力。
  4、试卷也有不足之处:如材料题39题(1)答案“依法治国”在选择题32题的选项中可以找出;内容丰富但形式单一,材料几乎全部以文字形式出现,没有图表、漫画、名人名言古诗词等形式;选择题24-27题都涉及物价问题,应有背景材料,否则缺少专题式选择题。综观近几年高考,多项组合型选择题依然是重点考查形式,并有增多趋势在2007年全国卷(I)试题选择题部分12个选择题中就有9个是多项组合型选择题,而本套试卷只有4个,似乎略显少。
但瑕不掩玉,该试题较规范、科学、严谨,难度适中,重点突出,知识覆盖面广,重视对基础主干知识的考查;注重立意、情境、设问、答案的内在联系,强化对获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题能力的考查;坚持以问题为中心的考查方式,凸显社会热点,情境新颖;试卷具有较浓厚的人文色彩,学科内及学科间融合自然。不失为一份质量较高的检测试卷!
  四、检测结果分析
  从考查的结果分析,本套试卷能较好地反映出学生的知识结构存在的问题,区分度好,达到了检测的目的。通过检测反映出学生的问题主要有:
  1、选择题失分严重,主要是由于不少学生基础知识掌握欠牢固,基本概念、基本原理落实不够,一些看似简单的东西,反而失分严重。例如24题中“工资提高带来物价上涨”弄不明白“工资提高”意味“需求”增加;26题只要把握发展的实质,“发展是前进、上升、进步的运动变化”就可以轻而易举排除③发展具有渐进性,因为题干表明的不是发展而是倒退;33题只要掌握人大代表的产生方式有直接或间接两种就可排除②选出正确答案A;35题对当今世界两大主题的本质与外在表现弄不清楚等等。
  2、主观题失分较多,主要在于:审题不准,找不到问题的关键所在。例如39题(1)问,试题要求从政治常识回答北京市政府应如何保护非物质文化遗产,有的答党、答公民应怎样去做。不但政治角度,而且还从经济角度谈,哲学角度去谈。虽然花费了不少精力,却吃力不讨好。40题(7)要求结合材料五从经济学角度我国如何处理经济发展与气候变化之间的关系?有的同样答公民应怎样去做。其实,在解答主观题中,只要考生看懂了材料,明确了问题的指向,基础知识扎实,解题就能顺理成章。一些学生失分,就在于没有认真阅读材料,明确试题指向。在解答问题的过程中,要知道材料里面隐含了所有的有效信息,多余的,会干扰主题的文字都会是被删除的。不善于从材料中提取有效信息,不善于把观点与材料有机结合。知识整合能力不强,缺乏整体思路,回答问题层次不清,要点不全,术语表达能力差。
  3、分析问题和解决问题的能力较差。试题虽然以考基础知识为主,但是要把所学的知识和材料中出现的问题联系起来,实现从理论到实践,从抽向到具体的转化,就需要一定的理解、分析和解决问题的能力。
  4、学生的书写潦草,语言不规范,尤其是不会正确使用学科的语言;学生回答问题缺乏起码的逻辑思维能力,条理不清、逻辑混乱;学生的思维展不开,看问题狭窄,攻其一点,不及其余,用功多,得分少;有的学生速度慢,一些题完全留白。
  五、对教学方面的建议
  1、狠抓基础,根据考试大纲、教学大纲及教材要求学生加强对教材基础主干知识的梳理、识记和理解,扎扎实实打好基础。要严格要求学生,该记的内容一定要记,模糊的内容一定要清楚,只能背条条的学生,一定要要求他们能基本上做到能灵活应用;要加大同类知识的比较,在知识整合上多下功夫,形成知识的系统化、网络化。
  2、复习要重视近几年来的常考点,要结合近几年来的高考题对有关内容进行解读、练习和检测。教学中要结合热点问题、要贴近社会生活、尤其是社会焦点问题和学生生活中出现的问题。坚持理论联系实际的原则,课堂内容要联系热点、关注社会、贴近学生。要充分发挥学生在学习中的主体作用,多给学生提供思考、说话、讨论的时间和空间。要使整个课堂出现教师会导,学生会学,教学相长的良好局面。
  3、要尽可能的做到精讲、精练、精评,既要重视过程,更要结果加强对主观题的答题训练,既要重视解题方法,又要培养理解能力;既要关心国内外重大时政,又要深入思考其中蕴含的政治学科的基本道理,将时政热点与课本知识很好地结合起来。
 
2008年4月12日
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