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凤凰县高级中学高三语文教学计划
出处: 作者: 湘西教育教学信息网 2006年11月23日
                 凤凰县高级中学高三语文教学计划
                     高三语文备课组

一、指导思想
 随着高考改革的不断深入,新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。我们应与时俱进,顺应高考改革趋势,在上级领导的指导下,竭尽全力发挥全组语文教师的集体智慧,针对我校学生的实际情况,深入贯彻学校校本教研、高效高质的方针,坚持每周一次的集体备课,定期开展高三研讨会,强化教改意识,挖掘教学教研潜力,实现资源共享,卓有成效地提高本校高三语文教学教育质量。

二、学生状况
   进入高三,大多数学生都有了紧迫感,学习目的明确,学习态度端正。但多数学生的语文基础差,语文素养不高,再加上高三年级是至关重要的一年,时间紧,任务重,很多学生都主观地给各科复习排座次,语文成为众多学生眼中的弱势学科,理科班这种现象更加明显。

 三、工作重点。
   本学期的工作重点主要围绕指导学生迎接高考而开展。语文高考考查学生的基本能力,包括认知理解、分析综合、鉴赏评价能力,层次坡度清晰。我们要强化本年级学生语文学习意识,优化语文学习习惯,重视教材教学的积累,提高语文课堂教学的艺术性和实效性,突出语文学科的工具性、人文性、基础性,强化开放的语文学习观念。同时研究高考动向,分析高考试卷精神脉络,提高学生的语文学习能力和综合素养。

四、教学内容及进度
    高三语文复习分为三阶段:
    第一阶段重在全面复习,阅读教材,对语文基础知识进行梳理和归纳,建立完整的知识体系,夯实基础;
    第二阶段重在加强专题复习,查漏补缺,把握知识结构内部之间的联系。同时,进行解题训练,提高应战能力
第三阶段重在研读考纲,强化训练,提高实战能力。
具体内容及进度见下表:

第一阶段第一阶段 时     间 内          容 备   注
 9月1日——10月15日 1、 完成高中语文教材新课的教学2、 教材回顾:第五、六册3、 作文基础等级写作训练:审题、立意4、 10月14、15日高三年级统一考试 教材知识点梳理,要充分利用早读时间让学生熟悉背诵古诗文
 10月16日——11月20日 1、 文言文专题复习:①五个模块(实词、虚词、句式、翻译、整体阅读)②一般古代文化常识2、 教材回顾:第一、二册3、 作文基础等级训练:选材、构思4、 11月14、15日高三年级统一考试 文言文的各知识点复习要扣紧课文,通过练习加以巩固
 11月21日——1月10日 1、 诗歌鉴赏专题训练2、 现当代文学作品阅读鉴赏训练3、 教材回顾:第三、四册4、 作文基础等级写作训练:拟题、修改5、 作文发展等级写作训练:深刻、丰富6、 组织语文会考复习7、 12月14、15日高三年级统一考试8、 12月24日全州语文毕业会考 现代文阅读要注重培养阅读能力,要引导学生积累文学素材
 1月11日——3月30日 1、 现代社科文、科技文阅读训练2、 语言知识及运用专题训练(8个模块:语音、字形、词语、熟语、病句、扩展语句压缩语段、选用仿用变换句式、修辞)3、 文学常识和名句名篇4、 作文发展等级写作训练:有文采、有创新5、 回归阅读:古代诗歌、散文、单元附录等6、 2月9、10日州联考 要引导学生平时多背多读多积累,落实基础,注重能力,复习时要精选习题。
第二阶段 4月1日——4月30日 1、 研读考纲,继续强化考点复习,查漏补缺。2、 插入各地模拟试题训练3、 作文训练:素材积累4、 回归阅读:李白、杜甫、曹雪芹等5、 4月7、8日州联考 作文训练不能忽略试卷讲评中的作文评析
第三阶段 5月1日——5月30日 1、 进行试卷试题分析2、 总结经验,巩固所学,捕捉信息3、 回归阅读:孟子、司马迁、鲁迅等4、 高质量的试题模拟训练5、 5月7、8日州联考 强化试卷讲评的针对性和有效性
 6月1日——6月6日 学生自我调节,适当阅读、记忆,保持良好心态 

五、具体措施:
   语文高考试题的命制出现如下特点:重语文能力和语文素养的考察,文化内涵日益增强,主观题所占分值比例逐年增加而客观题逐年减少,作文命题稳中有变。鉴于此,我们在高考复习备考中应做到如下几点。
  1、两线共进。即课本复习和知识点专题复习相结合,以知识点专题复习为主线,以课本复习为辅线。高中语文教材复习中,着重点是回顾与整理,巩固已有的感性认识,同时引导学生尝试着进行理性归纳,构建自己的知识体系,温故而知新,为总复习打好坚实的基础。课本复习主要利用早读时间,给学生制订具体可行的复习计划,由学生自主完成。知识点专题复习主要由老师带领学生在课堂上完成。专题复习可采取“以点带面,讲练结合”的方法。解析习题,评讲试卷时,尽量选择典型题目,分析出题意图,捕捉命题规律,预测命题趋势,指导答题步骤,提示答题技巧,训练应试能力。“以点带面”是方法,“讲练结合”是手段。精讲精练,循序渐进,事半功倍。两线并进,有主有次,最大限度地提高复习效率。

  2、语言知识的积累和语言运用相结合。鉴于高考语文命题重主观的趋向越来越明朗。在复习专题时,打破常规的复习顺序,把语言知识点的积累和语言运用结合起来,即把语言知识及运用等专题复习穿插进行,既避免了单纯的语言知识积累、专题复习的枯燥记忆,又保证了学生不间断的语言运用技巧的训练。有积有发,两者结合,相得益彰。

   3、阅读训练和作文训练相结合。高三语文复习要安排一定量的阅读课,这样做不会降低学生的语文成绩,只会提高其语文素养和语文成绩。高三的阅读需要老师做好阅读材料的精选和指导,不能放任自流,重在提升学生的阅读品味,扩大写作视野。随着高考语文试题中主观题分值的不断增加,在第一轮的复习中,教师一定要按照考试大纲对作文的等级要求进行分项指导。至少每两周要进行一次作文训练。除调研考试和综合测试的考场作文外,新课教学与专题复习中也将有系列地分次进行高考作文训练。第二轮复习中重点加强高分作文的技能性训练。同时作文训练也可以和模拟考试同时进行

   4、语文知识的专题复习和模拟考试相结合。语文应试素质和能力是高中学生必须具备的,教师要广泛搜集各地优秀试卷,有针对性地编制优质试卷,有计划地实施测试和讲评,每次大型调研考试后,都要认真分析试卷及学生得失分情况,逐题分析,逐人指导,总结经验,规避失误,树立信心,寻找对策,帮助学生客观地认识自我,适时调整攻关方向与复习进度,力求让学生“考一次,长一智”,力争每个学生都有最大的突破。

   5、关心学生,关注他们的学习生活状态,注重课后教学信息的反馈和回复。要做好考后总结与思想疏导工作,鼓励学生树立学好语文的信心,关注他们的进步。
   总之,教学中要做到三个结合:课内与课外结合,讲授与训练结合,阅读与写作结合。忌重做题轻读书、重语基轻作文、重识记轻阅读,重理解轻表述,重资料轻教材,重课内轻课外。

   具体策略制订后,关键在于落实,并在实践中不断改进,使之不断完善。备课组全体成员应团结协作,群策群力,搞好教学及科研活动,努力达到全面提高学生语文成绩和语文素养的目的。

                                              2006年10月
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