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实施“家园”合作 优化幼儿发展环境
出处: 作者: 湘西教育教学信息网 2006年05月25日
                   田洪娅

   “儿童优先”是《中国儿童发展纲要》提出的重要原则。幼儿属于儿童前期,幼儿发展更需要良好的环境。这个环境包括幼儿生存的自然环境,健全个性养成的社会环境和行为环境。这个良好环境需要全社会来创造。作为幼儿园来说,应该承担起自己的一份责任。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持帮助家长提高教育能力。”实施家园合作,加强教师与家长交流和沟通,并在教育理念和教育手段上形成共识,实现家庭教育与幼儿园教育优势互补,对于优化幼儿发展的社会环境和行为环境大有可为。
  一、举办家长学校,提高家长家庭教育的知晓率
   “望子成龙、望女成风”是中国家庭的普遍愿望。对于独生子女来说,家长的这种愿望更为强烈。入园幼儿绝大多数属于独生子女。爱子过切,往往会淹没家长的理智。加上家长素质参差不齐,爱子的表现形式则多种多样。放纵者有之,溺爱者有之。两者都急需普及育儿常识。而幼儿教师是经过专业教育和培训的幼儿教育工作者,掌握幼儿身心发展的特点和规律,具有科学的幼儿教育方法,能有计划有目的地实施教育手段。但是,教师的知识和教育观点、方法,往往为家长所不理解。其实,教师和家长的目标是一致的,只是教育理念和方法上产生分歧。如,对幼儿管理严格,严中有爱,侧重能力发展、智力开发,注重独立性、劳动观点的培养等。这对于幼儿的今后发展有着重要的奠基作用。但是,家长往往认为“过分”。虽然,无法干涉幼儿园,但家庭教育与幼儿园教育大相径庭。针对这种分歧,举办家长学校,定期专人给家长上《幼儿心理学》、《幼儿教育学》等相关知识,以及在与家长的沟通中宣传家庭教育的重要性,讲解正确的教育观、科学的育儿方法和原则,帮助家长学习如何创造良好的家庭教育环境,提高家长的家庭教育知晓率,激发家长参与教育的兴趣、配合幼儿园的教育。因此,开办家长学校是家园合作的基本渠道。
  二、家园携手,优化幼儿发展的社会环境
   幼儿园和家庭是幼儿主要的活动场所,是幼儿发展的社会环境重要内容。办好“共育园地”,是优化幼儿发展的社会环境的主环节。
  何谓“共育园地”?就是“园为主、家为辅”共同举办的有成人参与的幼儿各类活动。“园地”办得有特色,就能激发家长参与的积极性。“园地”考虑到家长的需要和想法,留给家长的思考时间和发表自己看法的机会,内容丰富、目的明确,具有针对性。如我园每月的家园“共育园地”中,提出本月的教育目标,是以春天为主题,开展一系列教育教学活动,让幼儿在活动中认识春天,了解春天。在“请您参与”栏目中,我们要求家长带幼儿去春游。欣赏绽放的各色鲜花、嫩绿的小草、绿色的树枝,观察小蝌蚪,观看农民伯伯春耕,带孩子种植向日葵、植树,与幼儿一同饲养蚕宝宝等,让幼儿体验劳动的艰辛及增强孩子的环保意识。活动结束后开家长会,让他们谈谈自己的做法及所取得的教育效果,以此来调动家长参与合作的积极性和主动性。
  家园沟通,丰富和延伸共育园地的内容。《家园联系册》是一种书面形式的交流方式。教师从热爱每幼儿的角度出发,善于发现每一个幼儿的优点,给予积极的肯定和鼓励,如实、仔细地填写家园联系的内容。如生活卫生习惯、动作发展、学习能力、语言发展、行为习惯等。《家园联系册》定期陈列,供家长翻阅。从《家园联系册》中,选出一些家长具有较好的育儿经验和幼教新书推荐给大家。活动激起越来越多的家长认识到家园共育的重要性,并加入到家园共育的行列中来。
   家园对话,促进“共育园地”不断升华。对话有多种形式,举办家长协会,共同讨论幼儿教育方法,也可以是个别访问方式的形式,还可以在日常接送孩子过程中简短交谈。对话内容可以是个别孩子日常的行为表现,也可以是家庭教育中遇到的问题和困难。教师应满怀真诚和爱心,全面分析孩子的情况 ,多表扬孩子好的行为,与家长真诚交换意见,以建议的方式请家长配合,帮助孩子改正不良的行为习惯。真诚的对话会增进教师与家长的相互了解和信任,家园“共育园地”长办长青。
  三、实施开放教育,优化幼儿发展的行为环境
    幼儿对自己的评价是从成人眼里反射中获得。实施开放教育,是优化幼儿行为环境的重要措施。
    开展学习成果、活动过程展览与汇报会。展览可分为班级展览和全园展览两种形式。班级可利用“成长的足迹”栏中张贴幼儿的各种作品,幼儿园可以以展板或利用宣传橱窗进行展览。活动过程利用摄像机摄下来制成光碟,利用家长会时播放出来。无论是哪种形式,都应注意让每个幼儿都有机会展示自己的进步。展示是全方位的:有知识的掌握,能力的发展,更有良好品质的展现。家长在孩子的表现中,不仅仅看到孩子的进步,更从中学到一种新的教育理念,并将它运用到自己的家庭教育中。
  举办教育活动开放日。教育活动开放日是家长了解幼儿一日活动的窗口。可以让家长从整体上了解自己的孩子在幼儿园的表现以及幼儿园的教育内容与方法,从而解除家长的忧虑。对于家长活动开放日,幼儿园应做好充分准备,事先向家长介绍一日活动的目的和完整的活动计划,让家长“知其然,也知其所以然”,并指导家长在活动过程中如何观察。①充分调动家长积极参与的兴趣,活动结束后广泛听取家长对活动的看法、意见和建议。如遇到有家长不理解的,教师耐心给予解释,说明为什么要这么要求孩子。在理解和体谅的基础上友好地交换意见,从而使家长和教师之间情感融洽,真诚合作,达到教育开放日的真正目的。
  在教育越来越生态化的今天,幼儿教育中的家园合作是一种必然趋势。“幼稚教育是一种复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”②家园共育,才能发挥家庭教育和幼儿园各自的优势,充分利用教育资源,形成教育合力,优化幼儿发展环境,促进幼儿健康、全面发展。
  
     参考文献:
     ①孔起英:《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读,江苏教育出版社2002年版第47页。
     ②陈鹤琴:《家庭教育》,中国致公出版社2001年版第273页。
   
                        (作者单位:湖南保靖县教育幼儿园)


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