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《新时期聋生德育问题及其教育对策研究》成果公报
出处: 作者:朱永久 湘西教育教学信息网 2009年09月30日
课题批准号:XJK03BJ008
课题类别:湖南省教育科学“十五”规划一般资助课题
学科分类:基础教育 德育
课题负责人:朱永久,中学高级教师,湘西自治州民族特殊教育学校                                         
主要成员:卓小波 田世龙 石兴林 张贤波 李卫群 田景霞  符兴凤
          郑维珏 刘  华 余翠英 周素英 石维芝 石绍成  田  慧          
          龙先锋 田茂雄 贾湘蓉 杨  芹 王佳杏 李湘萍  吴洪涛               
          石  军 石邦周 谭宏安 张永芳 傅邵湘 李  莉  何庆君
    一、问题提出
    据统计,自二十世纪九十年代以来,湖南省70%的特殊教育学校频频发生聋哑学生在不打任何招呼的情况下离家或离校出走现象,2000-2005年,湘西州民族特殊教育学校就发生过14起此类事件,先后共有31名聋生出走。张家界特殊教育学校、怀化特殊教育学校、永州特殊教育学校,株洲特殊教育学校等特殊教育学校同样出现多起聋生出走事件。聋生的突然出走,给家庭、学校、公安等各方面带来巨大压力和沉重负担,已转化为严重的社会问题。另据我国著名特教专家、辽宁师大特教系张宁生教授1997年对某聋校三至八年级学生进行问卷调查:97人中竟有50人偷过东西,占调查对象的51.5%,远远高于普通学校的同类情况。2003年5月,湘西州特殊教育学校通过问卷统计:小学五年级至高中二年级42%的聋生迷恋于网上聊天,63%的聋生沉溺于网上游戏。随着我国经济的飞速发展和信息时代的到来,在网络化以及多元文化互相交流与碰撞的新形势下,所有特殊教育学校的聋生面对各种诱惑,普遍出现了上述种种棘手问题。为了探索有效解决这些问题的科学方法,湘西州特殊教育学校相关人员于2003年6月向湖南省教育科学规划办申报了《新时期聋生德育问题及其教育对策研究》课题,同年11月列为湖南教育科学“十五”规划2003年课题。
    二、理论根据
   《特殊教育学校暂行规程》明确规定: “特殊教育学校要把德育工作放在重要位置。”教育部副部长王湛指出: “要按照残疾学生的身心特点,确定德育内容和要求,加强德育的针对性和时效性。”《聋童教育学》在“聋童德育”这部分内容中指出: “聋童的思想道德品质教育比正常儿童难度要大,我们必须根据聋童自身特点,采取有效方法和手段,使聋童在思想道德品质教育过程中健康、协调发展.”《聋童教育学》、《聋童心理学》、《德育新论》等相关理论及聋校德育实践都证明:道德认知是道德情感、道德行为的先导和基础,道德认知又来源于相关的信息获得.聋生由于听觉受损,视觉是最重要的信息渠道,在社会急剧转型、电视网络媒体迅速普及的情况下,聋生信息渠道突然开阔,展现在他们眼前的多彩世界使他们眼花缭乱,良莠难分,他们比正常学生更缺乏必要的鉴别力、判断力、选择力,因而很容易接受来自各方面的不良影响,这是聋哑学生思想品德教育面临新挑战的直接原因,也是产生德育问题的客观原因。
    三、课题界定
   “新时期聋生德育问题”是指现阶段聋生品行中不符合道德要求的行为,尤其是面对新的诱惑出现的离家或离校出走、小偷小摸、迷恋上网等一系列新的不良行为。这些行为在聋生中普遍存在,严重违反了学校纪律,妨碍了聋生道德人格的形成,但严重性还没有达到违法犯罪的程度。“教育对策研究”则指对于这一系列新问题,至今尚无现成的教育方法和相应对策可供聋校教师借鉴,需要在理论与实践的结合中,深入探究,科学总结,以求找到具有普遍意义的、解决聋生这些突出问题的方法和途径。
    四、研究方法 
    1.质的研究方法。 质的研究是以个体作为研究工具,在自然情境下采用多种资料收集方法对个体现象进行整体性探究的一种研究方法。由于聋生听力、语言受损,他们与研究人员之间存在沟通方面的障碍,其出走、小偷小摸、迷恋上网等不良表现很难在人为控制条件下进行定性量化实验,各子课题组成员只能置身于丰富、复杂、流动的自然情境中,采用质的研究方法,仔细观察个别聋生的言行,对他们进行深入的访谈调查,认真“诊断”,从中找出普遍性的规律。
    2.行动研究法。研究人员在整个研究阶段,按照“计划—行动—考察—反思”的行动研究模式,循环往复, 不断探索聋生不良问题的教育对策。
    五、研究的主要内容
   《新时期聋生德育问题及其教育对策研究》课题分为三个子课题:《新时期聋生出走问题及其教育对策研究》;《新时期聋生小偷小摸问题及其教育对策研究》;《新时期聋生上网问题及其教育对策研究》。 本课题主要研究聋生出走的原因与寻找的方法;探索聋生迷恋上网的原因和戒掉“网瘾”的方法;找出聋生小偷小摸不良行为产生的原因以及遏止办法。
    六、研究效果
    1.教育效果
    1.1 出走聋生回归率高。自2003年以来,课题组研究人员共参与协助寻找出走聋生10例共计16人,截止2006年9月底,已有9例出走聋生共计15人回家或返校,回归率达到了92.8%,还有1人正在寻找之中。因湘西州特殊教育学校90%的聋生都是放假期间或毕业后从家里出走,从一定程度上说与学校没有多大关系,但课题组成员非常体谅聋生父母丢失小孩的痛苦,积极协助家长多方寻找,每当看到自己的小孩被老师历经千辛万苦找回时,家长和学生个个热泪盈眶,抱头痛哭,从内心十分感激教师。
    1.2 聋生的小偷小摸行为逐渐减少。2003年以前,湘西州特殊教育学校大大小小的被偷案每学期平均有八十多起,课题研究人员将有小偷小摸坏习惯的18名聋哑学生建立了个人档案, 详细调查了他们小偷小摸行为产生的原因, 对其进行跟踪观察,如实记载,认真分析,不断总结。通过三年针对性的跟踪教育,已有16名聋哑学生基本改掉了小偷小摸的坏习惯(见下表).同时由于整体教育预防措施得力,湘西州特殊教育学校的小偷小摸事件已由原来每学期82起减少为27起。
    表4  聋生小偷小摸问题个别教育后与教育前比较表:
聋生姓名 实施个别教育后小偷小摸次数      (2006.3-2006.6) 实施个别教育前小偷小摸次数(2003.3-2003.6)
  
胡方清 3 8
吴敬超 1 5
毕清波 1 4
梁金凤 1 3
伍岩土 2 6
向汉顺 2 6
石立生 0 3
田开佑 1 5
龙自艳 2 6
田汝杰 1 3
向金钟 1 3
石建湘 1 3
欧阳松 3 7
贾建华 1 3
石文鹏 3 4
石攻 1 3
姚保明 1 3
洪安平 2 7
t 值               2.441 < 8.677* *
P<0.01

    1.3 聋生迷恋上网现象得到遏止。2003年以前,湘西州特殊教育学校因很多聋生沉溺上网,一些学生每逢周六、周日就撒谎编造各种理由找班主任老师要出门条外出上网,在班主任不同意的情况下,要么铤而走险翻学校围墙逃往网吧,要么相互冒充班主任签名溜出校门上网。这些聋生往往在网吧通宵达旦,留恋往返。学校的计算机房也经常深夜被撬开,一些聋哑学生躲在计算机教室悄悄玩游戏。为了遏制这一状况,2003年课题组研究人员重点研究了8名“网瘾”特别严重的学生,对他们进行“一对一”的专门辅导,同时对小学三年级以上的聋哑学生加强引导和教育,经过三年的努力, 八名曾经迷恋上网的聋生自控力明显增强,都学会了理性上网,文明上网,回到了正常的学习生活(见下表)。全校没有新增1例“网瘾”聋生。
    表5  聋生迷恋上网个别教育后与教育前比较表:
聋生姓名 实施个别教育后迷恋上网次数      (2006.3-2006.6) 实施个别教育前迷恋上网次数(2003.3-2003.6)
  
黄远骄 8 32
付 阳 4 18
钟  华 10 28
田  丹 9 34
曾献阳 7 26
向金钟 3 16
钟米妮 11 26
王  辉 5 18
t 值                2.624 < 2.985* *
P<0.01

    2. 聋生道德教育的实践经验和理论认识有了新的提高
    2.1 编撰典型案例集。研究人员对问题聋生建立了个别跟踪教育档案,将其每次违纪情况、调查情况、谈话情况、访谈情况、教育措施如实记载,全体研究人员将个别教育转化过程整理成典型案例.三年来,研究人员共撰写了181篇案例,其中经典案例56篇,公开发表案例2篇。湘西州特殊教育学校有关研究人员共编撰了两本<<新时期聋生德育问题及其教育对策研究>>案例论文集.共计32万多字。
    2.2写出了许多有影响的经验总结和论文。课题研究人员在深入研究的基础上,认真撰写专题研究报告.据统计,三年来,研究人员共撰写研究经验总结、论文49篇,其中发表或获奖24篇(发表的主要论文见下表)。
              表1  论文或案例发表一览表
成 果 名 称 形式 字数 发表刊物名称 发表日期
新时期聋生道德体验的激发与培养 论文 4291 中国特殊教育 2004.7
聋生出走原因调查分析及对策 论文 2142 中国残疾人 2004.3
新时期聋校德育方法初探 论文 2478 特殊教育 2004.2
绿草地引发的风波 案例 1201 思维的碰撞 2005.1
兴趣也要正确引导 案例 1106 思维的碰撞 2005.1
   
            表2  论文或案例获奖情况一览表
成果名称 形式 字数 获奖等次 获奖时间
新时期聋生道德体验的激发与培养 论文 4840 省级一等奖 2004.4
聋生小偷小摸行为的原因及教育措施初探 论文 2286 省级一等奖 2004.4
聋生偷盗现象之心理怪圈 论文 2300 省级二等奖 2004.4
聋生出走原因调查分析及其教育对策 论文 2025 省级一等奖 2004.4
聋生小偷小摸问题及其教育对策初探 论文 2430 省级一等奖 2005.4
寻找出走聋生对策研究 论文 2064 省级一等奖 2005.4
关于聋哑学生上网现象的思考与对策 论文 3612 省级三等奖 2005.4
对聋哑学生龙自庆出走的调查与分析 论文 1160 省级一等奖 2005.5
面对网络我们该怎么办 论文 2286 省级二等奖 2005.5
一件上网违纪事件的处理经过 论文 2987 州级一等奖 2006.12
我与一个聋人朋友的故事 案例 4032 省级一等奖 2005.5
浅谈聋生外出的原因 案例 564 省级三等奖 2005.5
她真的转变了 案例 884 省级三等奖 2005.5
寻找出走的“羔羊” 案例 2168 省级一等奖 2005.5
太阳镜失而复得记 案例 1236 省级二等奖 2005.5
黄远骄的转变 案例 889 省级三等奖 2006.12
信任的力量 案例 1820 州级一等奖 2006.12
我帮钟华戒“网瘾” 案例 786 省级二等奖 2006.12
“对症下药”,解决聋生偷盗问题 案例 1204 州级一等奖 2006.12
 
    3.课题研究成果得以推广,并产生了辐射
    3.1  2005年5月26日,湖南省特殊教育学校德育工作经验交流会在湘西自治州特殊教育学校举行,课题组向来自长沙特殊教育学校、株洲特殊教育学校、衡阳特殊教育学校、湘潭特殊教育学校等27所特校的78名代表介绍了课题研究成果,特别是课题组编撰的《德育案例论文集》被很多特教同行爱不释手,纷纷将州特校的德育先进经验带回到各地“特校”普及推广。
    3.2  2005年12月25日,湖南省特殊教育年会在长沙举行,大会指定湘西州特校介绍防止聋生出走和迷恋上网先进经验,课题组在大会上详细介绍了课题组探索的成功做法,湖南省很多特殊教育专家称这些成功经验解决了近几年困绕在各特校的重大难题,提议各特校借鉴和运用。
    3.3  课题组将相关理论研究成果发布在湘西州特校网站上(http://www.xxztx.com/),自2005年6月—2006年10月,浏览该网站的人数达到5万多人。
    七、研究结论
    1、对聋生中出现的德育问题要坚持不懈的实施个别跟踪教育,晓之以理,导之以行,持之以恒。
    2.激发与培养聋生的道德体验.通过活动体验、教学情境体验、类比移情体验、直觉体验等方式让聋哑学生对自己的错误行为和正确的品德行为入脑入心,将正确的道德信念内化为自身的品德信念,又将品德信念外化为具体的品德行为。
    3.动之以情。残疾人是社会的弱势群体,需要得到全社会的关心和爱护,特别是从事特殊教育的教师应将教育的雨露尽情播洒在每一个残疾孩子身上,尤其是对品行不良的聋哑学生教师更要偏爱他们,以自己的人格魅力潜移默化的感染学生,多与这些学生沟通思想,与他们交朋友,让他们享受到亲情一样的关怀和温暖,从而改正自己的缺点和错误。
    八、尚待进一步研究的问题 
    聋生出走问题、小偷小摸问题、聋生迷恋上网等问题的彻底解决是一个值得长期研究和实践的问题,这不是学校单方面的工作所能实现的,必须建构起社会、家庭、学校以及自身四位一体的德育网络,形成合力,方能奏效。这些问题有待进一步从社会和聋生心理层面加以研究和实践。

        
《新时期聋生德育问题及其教育对策研究》课题组(执笔人:朱永久)
2006年6月28日
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