返回湘西教育e网首页>>

博客博客天地
论坛教育论坛
日记学生日记

您现在位于:首页教育发展 → 科研课题 → 课题管理 → 浏览:无字句处有文章
2018年02月20日星期二
 科研课题
 推荐文章
 热门文章
 教育发展
 教育科学规划
 本类热门文章
 湖南民族教育的历史...
 坚持用科学严谨的态...
 里耶秦简与世外桃源
 立足校本教研 推...
 湖南省教育学会“十...
 湘西希望学校美术教...
 关于成立湘西自治州...
 首届“湖南省民族教...
 湘西自治州教育科学...
 关于湖南省教育科学...
 本类推荐文章
 关于湖南省教育科学...
 湖南省教育科学规划...
 湘西土家族苗族自治...
 关于推荐湖南省教育...
 湘西自治州教育科学...
 湘西自治州教育科学...
 湖南省教育科学规划...
 湖南省教育科学“十...
 关于召开推进“五百...
 关于全州教育科研立...
 文章浏览
无字句处有文章
出处: 作者: 湘西教育教学信息网 2007年10月05日



                                          无字句处有文章
                                          ─《两小儿辩日》教学谈

                                       凤凰县三拱桥学区  舒象洪

    人教版小学语文第十一册编入两篇文言文——《学弈》和《两小儿辩日》,《两小儿辩日》是第二篇文言课文。文章除了直接赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也”的师者风范之外,从文笔描述,知识趣味到教育意义等方面都蕴含了丰富的内涵。我在教学这一课时,对其多方面进行了挖掘,发现该文包揽了诸多优点,是一篇集多学科知识于一体的综合性文章。二十多年前我在初中语文课上学习过这一篇文言文,如今作为一名师者的身份我重新品味这一文章,觉得其内涵深远,大有嚼头,文章从小事入手,于无字句处作文章,通过“辩”引出故事,通过“辩”揭示哲理,真是“辩”中更有文章在。
    一、写作风格明快,独具特色
   文笔精炼,浑然一体。作为文言文,该文具备了文言文的一般特点,文笔精炼,言简意赅。整个事件围绕“辩日”展开阐述,仅117个字,却清晰明白,绝不拖泥带水。事由、过程一目了然,孔子与两小儿的形象栩栩如生,跃然纸上。
    小事扯出大学问,于平凡处见功夫。该课最大特点就是围绕生活小事落笔,用词平实,从“太阳什么时候离人近”这一日常现象入手,以大学问家孔子介入事件,一下子就扣住学生的心弦。
    小学生的一个重要特点,就是好奇好问。这一问题的提出,正符合小学生的心理特征和年龄特征,诱发了小学生探究到底的强烈的学习兴趣。
矛盾集中突出,直截了当。太阳到底什么时候距离我们近些呢?围绕这一中心论点,文章没有多费口舌。而是直接以两小儿的实际感受为论据,直陈而出、毫不含糊。一儿“以日始出时去人近,而日中时远”,一儿以日初出远,而日中时近。一小儿以近大远小,另一小儿以远凉近热为论据,各自进行论证。到这时,辩论可说已到白热化程度,双方论据充分、针锋相对,矛盾集中突出,两小儿激烈辩论的紧张场面,显而易见。
    结尾意味深长、发人深省。辩论紧张激烈,却以一句“孔子不能决也”收场。故事在两小儿的笑声中结束了,余味却在课文之外。孔子的学识无论多么渊博,但毕竟是一个两千多年前的古人,对宇宙的了解又能有多少呢?不能“决”是必然的,但可贵的是,一个大学问家没有打肿脸充胖子,不懂就不懂,一个具有伟大人格的师者形象跃然而出:知之为知之,不知为不知。这对当今某些顾脸面,不懂装懂的庸师无异于一记当头棒喝。孔子实事求是的务实精神不正是我党对党员干部工作作风的客观要求吗?
    这篇课文就好在文章虽在两小儿的嘲笑声中结束了,但留下的疑问并没有解决。陆游曾说:“功夫在诗外”,本文的答案就在书外。留下的悬念也孔子的伟大人格无一不耐人细细寻味,发人深省。    
     二、集知识、趣味与教育意义于一体  
    妙趣横生,可读性强。课文围绕日常现象展开论述,扣人心弦,开篇就能紧紧抓住学生的好奇心理,使人有一探究竟而不忍释卷的浓厚兴趣,故事短小精焊,妙趣横生可读性强是该文章的一大特色。     
   故事性与思想性的统一。文章讲述了一个小故事,在故事中却不乏教育意义,主要表现在:
    一是处处留心皆学问。孔子的学问够渊博了吧?但仍需在游历中完善自己;两小儿够幼稚了吧?却能从最简单的日常生活中发现问题,问题的答案竟连大学问家孔子也“不能决”。
   二是大胆质疑,不迷信名人。两小儿的提问、嘲笑无异于对教师敲响警钟:不搞权威、不搞满堂灌,允许学生大胆质疑,鼓励学生多观察、发现问题。培养学生多元思维方式。
   三是人格教育明显。文章对孔子明贬暗褒,两小儿虽笑“孰为汝多知乎”,却使孔子的形象反而更高大了,“敏而好学,不耻下问”,“知之为知之”绝不是挂在嘴边的空口说教。    
    文学性与科学性的统一。小学生适当学习一些简单的文言作品,这也是课程改革的目的之一吧?  《两小儿辩日》作为文言文,对于小学生来讲,  自然会有一些不甚明了的地方。但好在该课文通俗易懂,加上形象的比喻手法,学生只要参考注释,教师稍加点拨学生也就不难理解了。因此,文学性强、描写生动,人物形象鲜明是这篇课文的又一特点。其次,该文的描述是多学科知识的集中体现,太阳离人远近是自然科的论题,近大远小是美术教学中最基本的透视原理,近热远凉既是物理知识又是生活常识,在该文中都被有机地组合在一起,变得和谐而统一了。这为当前课改综合化趋势提供了一个范例吧。    
    结尾留余味、答案在书外。这篇课文学完了,两小儿的辩斗却没有结论。太阳到底什么时候离人近,什么时候离人远呢?这一悬念给文章拓展了无限延伸的空间。孔子不能“决”,我们能否解答这一问题呢?这就激起了学生强烈的求知欲望。一石激起千重浪,学生希望老师解答,老师鼓励学生探索,课文的学习远没有结束。我想,到这时,问题的答案本身并不重要,“地球公转”、“近日点”,“远日点”、“直射”、“斜射”等知识的学习、获取过程才是最重要的。这也许就是这篇课文古文新学的真实意图吧!    
     三、教后的思索    
     给学生留下探索的空间。苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”新课改就是要求教师教学以学生主动探索发现、获取知识为目的,以发挥师生互动作用为保证,强调学生主动参与探索,辅之以教师适时适度地引导和点拨。在此,教师应充分发挥主导作用,以学生原有知识基础为起点,以学生认知心理为基础,引导学生主动探索研究,获取知识,培养学生的追求新知的意识。在新授课上,教师要善于创设情境,为学生提供探索数学问题的丰富素材和信息。课后,教师要给学生留下一定的探索空间,让学生在探索性的活动中梳理巩固知识,构建知识网络图,增长知识。在学法指导上,倡导独立思考与使用交流相结合,教师应创造性的整合课程资源,创造宽松的学习氛围。在教学过程中,灵活地运用好“质疑――猜测――交流――验证”这一过程, 把学习的自主权真正交给学生,让学生带着问题大胆探索,而不是交给学生现成的答案,从而锻练了其发现问题、探索新知的兴趣和能力。
    给学生留下质疑和思索的空间。古人云:“学源于思,思源于疑”。学生自主探索学习,有疑而问,疑问是智慧的源泉,是发现和创新的基石。在教学中,鼓励学生多问,既要教学生敢质疑,又要教学生会质疑,既要让学生能质疑,又要教学生会质疑。教学成败不在于教师讲了多少知识,而在于学生提出了多少个为什么,要求学生主动地参与学习,真正培养自主学习能力,要破除“教师中心说”,想方设法调动学生的主动性,弘扬学生的个性,激励学生主动成长。语文学习的外延与生活的外延相等,教师应引导学生自觉树立“大语文观”,注重课内外结合,校内外结合,进一步实践与积累,逐渐养成探究的习惯。
  让学生自己走好路。语文教学中,教师除了按照课文学习要求引导学生学习语文知识以外,更重要的是如何激发学生自己主动学习的求知欲望。教师只是引路人,路还得让学生自己走。因此,在激发学生探索的同时,教师本人也不妨从多个角度去发掘课文的内涵,真正做到教学相长,以利于更好引导学生学习。师生共同学习、共同探究、共同进行实践的目的是教会学生自己走路,自己主动探究、主动探索问题的答案。犹如辅佐小孩学步,目的在于放手让孩子自己走路一样。这就是我教《两小儿辩日》一课的心中所感。  


(本文已被浏览 2606 次)
上篇文章:植根民族土壤 繁荣教育科研 〖文章打印〗
下篇文章:理论创新的历史轨迹 〖关闭窗口〗
→ 推荐给我的好友 → 报告错误链接 发布人:tjw
 文章评论
  ◎ 查看评论    共0条评论,每页显示5条评论   浏览所有评论
(没有相关评论)
  ◎ 发表评论
您还没有 注册登陆 本站!
关于我们 网站留言 友情链接 与我在线 管理中心 加入收藏 设为首页
湘西教育教学信息网http://info.exxedu.cn
Processed in 0.063 s, 13 queries, 22 Cache, 2 Online
湘西州教育科学研究院 版权所有: Copyright © 2005 All Rights Reserved
电子邮箱:xxeduinfo@126.com 备案序号:湘ICP备06010990号