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艺术教育与音乐课堂教学关系的研究--课题研究计划
出处: 作者: 湘西教育教学信息网 2006年07月07日

音乐课题组


    一、指导思想

    音乐教育是基础教育的组成部分,是实施美育的重要途径,对于陶冶情操,培养创新精神和实践能力,提高文化素质与审美能力,增进身心健康,促进学生德、智、体、美全面发展,具有不可替代的作用。

    湘西自治州是一个少数民族地区,学校艺术教育相对滞后,学生整体素质相对发达地区的中学生有一定的差距,而传统的教学模式——应答式教学,已不适应于现在的中学生。这种现状,制约了中学生整体素质的提高。为此,我们必须进行教育改革实验,从我校实际出发,把民族民间音乐引入课堂,探讨民族地区音乐教育的经验和规律。以此推动学校素质教育的全面发展,促进学校的教育改革和发展,从而逐步改变学校音乐教育的落后状况,让民族民间音乐艺术在学校音乐教育中不断发扬光大。

    二、实验步骤

    1、确定实验对象:湘西自治州民族中学学生。

    初一年级、初二年级、初三年级、高一年级

    2、建立新的教学方法。贯彻执行《中学音乐课程标准》,建立相应的、配套的规章制度,规范教学行为,按照课堂教学的构成,开展相应的教学方法的研究和改革。根据我州文化艺术的特点,将苗族、土家族所特有的苗鼓、摆手舞、打镏子这一系列民族艺术融入课堂。

    3、建立新的教学结构,教师在20分钟左右把该讲的音乐常识、重点、难点解决了,然后让学生自己动口、动手练习,合理地分配和利用学习时间和活动时间。

    4、校园环境建设:分为两个方面——人文环境和自然环境。

    5、活动研究:内容研究,课内活动与课外活动两者相结合。

    6、工作安排:

    2001年9月,制定实验工作计划:

    2001年9月—2002年6月,初一年级进行试点;

    2002年9月—2004年6月,逐步推广至初二年级、初三年级、高一年级;

    每学期按表建档,撰写好实验报告、论文,年度实验总结。

    三、管理措施

    1、资金准备:一是自筹,二是申请。

    2、配套措施:

    一是设施到位,购买苗鼓、镏子。

    二是场地准备,音乐教室、排练厅。


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