返回湘西教育e网首页>>

博客博客天地
论坛教育论坛
日记学生日记

您现在位于:首页基础教育 → 科学 → 教学研究 → 浏览:浅谈如何培养学生科学兴趣
2018年02月20日星期二
 科学
 推荐文章
 热门文章
 德育
 中学语文
 小学语文
 中学数学
 小学数学
 外语教学
 中学政治
 小学品德
 历史
 地理
 物理
 化学
 生物
 科学
  教师培训
  专家论坛
  教学研究
  教学资源
 学校管理
 心理健康
 音乐
 幼儿教育
 体育
 美术
 综合实践
 本类热门文章
 论地理教育的三维结...
 非谓语动词分步讲解
 2006年湖北高考...
 2005年湘西自治...
 构建和谐校园
 新课程理念下如何培...
 (图)课标教材小学...
 (组图)湘西苗族教...
 2006年广东高考...
 (通报) 湘西自治...
 本类推荐文章
 盘点我的2007年
 浅析网络德育
 培养良好的学习习惯...
 二年级下册疑难问题...
 湘西自治州首届小学...
 美国小学地理教育状...
 文章浏览
浅谈如何培养学生科学兴趣
出处: 作者: 湘西教育教学信息网 2010年06月08日
吉首市民族实验学校——张 波
 
邓小平提出“科学技术是第一生产力”。这一科学论断,深刻揭示了科学技术在社会经济发展中的地位和作用。这一论断,不仅引发和指导了中国的科技改革发展,也点燃了中国新科技革命的圣火,给中国的社会主义现代化建设指明了方向。科技改革发展的实践,使中国社会出现了振奋人心的变化,取得了举世瞩目的成就。
青少年兴则国运兴,青少年强则国运强。加强我国青少年科学教学与科技人才的健康成长,是推进中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的希望所在。做好青少年科学教育工作,是提高青少年一代科学素质的一项基础工程,是为社会主义现代化建设源源不断地输送人才的一项战略举措。从小培养他们的观察能力、动手能力、创新能力和独立思考能力,增强他们学科学、爱科学、懂科学、讲科学、用科学的意识。新课标指出:“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。” 如何让学生在课堂上成为真正的主体,如何让学生主动参与到科学教学的探究活动中来,让他们真正喜欢科学课,成为科学教师们一项重要教学任务。教育心理学家洛克说:“教导儿童的主要技巧是把儿童应该做的事也变成一种游戏”这也就是说,教师在教学中要创设一定的活动氛围,来提高学生学习科学的兴趣。我们知道,兴趣是知识的源泉,是成功之路,是学生获取知识的直接动力。兴趣是最好的老师,任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣的培养,尤其是科学课要注意培养学生持久的学习兴趣。因为科学课每周只有两节,老师与学生接触的时间较少,学生如果不对科学课有浓厚的兴趣,很多课外的观察与实验、制作等作业,就不可能自觉地、主动地去完成,更不用说主动去探究科学知识。因此培养学生持久的学习兴趣是学生学好科学的重要环节,只有学生爱科学,才能让学生对科学知识学得更扎实,因此加强学生的学习兴趣尤为重要。为了激发学生学习科学知识的兴趣,我在平时的教学过程中从以下几方面进行努力的。
一:要培养小学生的科学兴趣,教师就要改变不适应时代发展的旧的教育观念。
素质教育的今天,教师除具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外,教师更要端正教育观念,转化教育思想,正确认识素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力,才能全面推进素质教育。由于当前对教师的评价机制不够科学完善,在大多数学校里,都存在这样的现象:老师只注意学生的基础知识和应试能力的培养,认为科学是“副课”。有的教师在上科学课的时候,甚至把学生叫去办公室改语文、数学作业!家长看孩子的成绩单,往往也只关心孩子的语数外成绩。这样做不但忽视了学生的能力和个性的培养,忽视了学生的主观能动性,而且使学生自身潜能得不到发挥,个性特长得不到发展。所以我国中学生参加世界奥林匹克竞赛,数理化各科获得了众多的金牌,我国的中小学生到了欧美,数学几乎是顶尖的;出国留学生在学位课程考试中,成绩大多名列前茅,可至今还没有造就获诺贝尔奖这样高素质人才。要想改变这种现状,拉近我国教育与发达国家的大距离,就必须注意学生的个性、思维、想象力的发挥,培养创新能力。而上好科学课不仅是一种学习内容,而且是一种学习方式。学生在教师的指导下,在一个创设的学习环境中,从日常生活、自然现象和社会现象中,针对某一个需要解决的实际问题展开,让学生亲历探究的全过程,以解决问题和表达、交流结果。这一过程中可以把科学知识与观察、推理和思维结合起来,从而可以能动地获得对科学的理解。通过科学探究活动,对科学探究的手段、使用证据的规则、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验,而不仅仅是听到或记住有关的知识或结论。可以逐步形成会观察、会提问、会探究的心理倾向;进而形成善于质疑,勤于思考,乐于表达思想、交流成果,并且乐于尝试创造创新活动,在自主探究中获取新知并形成良好的心理品质,最终形成较持久的科学探究的兴趣和较强的实践、探索、创新的欲望和能力。因此,我提倡上科学课“一个都不能少!”
二、要培养小学生的科学兴趣,就要提高小学科学课堂教学的有效性。
1、上好开学第一堂课——磨刀不不误砍柴工。
新学期开始,教师第一次走进课堂,总会感觉学生特别专注,教室特别安静。作为教师,我们不能放过这一大好时机。通常在每个学期开始的前几节课是最佳教育时期,机会一旦来临时,我们就不能够错过,必须尽快地建立科学课上的常规。因此,教师在上第一节课前要做好充分准备,提出几点明确的要求,数量不要求多,但提出后一定要让学生铭记于心,并且在第一课上课时就进行全面实施。任教十七年每学期开学的第一节课我都和学生在一起聊天似的开头,给学生营造一个轻松愉快的氛围。我们谈印象、讲礼貌、讲课堂常规、讲科学课的评价和实验操作的安全教育等。另外我还会指导学生结合目录,使学生对本册教材有一个初步的了解,引导学生热爱科学课,激发他们的学习兴趣,对本册教材产生强烈的求知欲望。其实这一切都是一个铺垫。更多则是加强对学生的养成教育和对学生进行思想品德教育,其目的是让学生知道以后的课该怎么去做才能更好的完成教学任务。
2、课堂上善于用教材,给学生动脑动手的机会,让学生去思索去操作去验证。
科学学科的内容是十分生动有趣的,它以实验为基础。我认为要提高科学课的教学质量,必须在课堂教学上下功夫。学生是最爱做实验的,做实验可以激发学生学习兴趣,是提高课堂效率的有力保障和得力措施。针对这一特点我精心设计实验。如:我播放了“隔山打羊”的一个片段:内容:一老者在5米外的桌子上放置一块砖头,发功后砖头慢慢的向外直线移动了约一米,然后再发功把砖头吸回来,老者过去动了一下砖头,这次可更厉害了,老者双手合十后快速向前发力的同时大叫一声,5米外的砖头跳了起来翻倒在桌上。所有在场的人都目瞪口呆,教室里也是一样,异常的安静,佩服的五体投地,学生感到十分惊奇,迫切要求想知道这是什么道理。果真是老者有如此的神功吗?通过学习电磁铁学生明白了其中的奥秘。生活中有不少人利用科学去欺骗他人,如:天狗吃月亮——月食,山里的鬼火——磷、白纸显字——碘与淀粉等,学生对教师说讲述的很感兴趣。日常教学中我们的科学课不可能课课都有实验,理论知识很重要,为了保证课堂的有效教学,我是这样做的:对学生承诺课课有实验,除了已有的教学实验外,每次课都为学生选出简单、容易使学生产生兴趣的实验来激发他们的兴趣,但我也对学生提出条件,是在完成好教学任务的前提下,根据时间剩余的多少决定学生参与实验人数,学生上台动手做实验或进行比赛。学生参与其中,亲历实验过程,不论成败他们都很快乐,真正体现了在快乐中学习如:筷子的神力-----一根筷子可以提起满满一塑料杯的米、巧浮小针、吹不灭的蜡烛、赶不走的乒乓球、手掌上的小洞、指纹再现等这些实验准备简单,学生容易操作,很大程度激发了学生兴趣和对科学课的期待。我是这样认为的如果学生每堂课都能掌握一个小实验,一个学期是30多个小实验,照这样计算几年下来是一笔多么大的财富呀!
三、要培养小学生对科学的兴趣,就要营造一个崇尚科学的氛围。
1、成立科技小组,培养学生的兴趣。
营造一个良好的科技教育环境,是培养学生热爱科学,激发学生投身科学的重要工作。在学校成立科技兴趣小组是课堂教学的延伸,同时也是学校常规开展科技活动的需要。进一步培养小学生的科学素养,通过活动激发更多学生学习科学的兴趣,提高青少年学生的科学素养和科技实践能力。帮助学生自主学习,独立思考,保护学生的探索意识,创新思维,营造崇尚真知,追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能充分开发创造一种宽松的环境。小组活动的内容从易到难,由浅入深,逐步推进,,有创新的内容、创新的思维、创新的方法,才能培养出具有创新精神的学生,小组成员互相学习与交流。[英国]肖伯纳说过:“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这个苹果,那么,你和我仍然只有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼比交流这种思想,那么我们每个人将各有两种思想”。在科技小组的活动中以趣味性和可操作性为主,重点帮助学生用科学观点、科学常识揭示日常生活中遇到的各种现象;根据不同年龄段、不同群体对科学知识的不同需求,开发易懂、易学、易用的科学实践项目,培养青少年的科技意识、科学兴趣和创新能力;深层次感受科学的奥妙与乐趣。
2、开展丰富多彩校园科学实践活动的,发展学生兴趣。
校园科技活动的开展,是培养学生想象力、创造力的一条有效途径。在学校全面开展校园科技活动,是集实践性、实用性、活动性、机能性、创造性和普及性于一体,符合儿童的生理和心理实际。把科技活动渗入到学校学习生活、家庭生活和社会生活之中。学生参与性广,参加活动的人数多,从而形成良好的青少年科技教育环境,有利于提高青少年的科学文化素质。
我们学校提出以科技教育为特色,以培养学生动手及创新能力为目标,开展丰富多彩的校园科技活动。
(1)、阅读与订阅科技类书与杂志:如《趣味科学实验》、《迷你科学小实验》、《创造与发明》等。书中的实验操作简单,揭示自然科现象,广泛阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,培养学生持久的科学探究兴趣和较强的探索、创新的欲望和能力,是引领学生进入科学世界的有效途径。
(2)、科技小制作展示:如《变废为宝》用易拉罐、矿泉水瓶子等制作各种艺术品,实践活动《民间美术走进课堂》用巴茅杆、稻草制作与编织吊脚楼、花篮等艺术品,深受学生喜爱。为广大同学展现自己的科技和绘画才能提供了良好的平台,教师在实践活动中有意为学生提出创造发明的条件,让学生去发挥自己的智慧。开始学生的发明创造往往是粗糙的,底层次的。教师要加以指导,培养启发学生创造的灵感。学生一旦在发明创造中尝到了甜头,获得成果,就会并发出智慧的火花,激发起创造的灵感。这时学生就会开发性地去创造。
(3)、科幻绘画大赛:科学幻想绘画活动,是世界上许多国家青少年乐于参加的一项有益的科学活动,培养了青少年的科学想象力和创新意识,使他们从小就尝试手、脑并用,以及倡导科技与艺术的融会交流,具有非常重要的作用,是一项极其有益的课外科技活动。如:《太空热能发电站》、《城市环保机器人》、《预测地震房》这些作品分获市科技创新大赛一等奖。
(4)、“放飞梦想 、畅想未来” 活动为主题的水火箭比赛:所有参赛队先在班里选拔,比赛的时候全校51个制作小组,赛前一小在餐厅统一制作,每个组规定间里内制作2枚火箭参加比赛。选手们拿着自己精心制作的水火箭,摩拳擦掌,期待着水火箭腾飞的那一刻。随着一支支水火箭以各种各样的姿态与轨道翱翔天空,草坪上呈现“你追我赶”态势的落地标旗也在逐渐增多。在赛后,仍有许多的选手久久没有离去,仍然留在赛场上继续思考改良着自己的水火箭,以期自己的作品更加完美。通过自己动手锻炼了学生团结协作的能力,增强了集体的荣誉感,增进了班级之间的关系。
校园科技创新活动之所以能顺利实施,并取得了很好的活动效果,与领导的高度重视、明确的活动目标,周密的活动计划,严格的安全保障,完整的实施步骤分不开。这样的活动力争经常开展,并面向全体师生,人人参与;坚持普及与提高相结合的原则,勤动手、动脑,通过有趣的实验让学生了解到科学并不神秘莫测,科学就在我们身边。我们可以再每天的经历中,发现科学、了解科学。从小养成善于观察的良好习惯,使他们从小具有动手的能力。培养学生的创新精神和实践能力,在教师的认真组织下开开心心玩科学,轻轻松松学科学,潇潇洒洒用科学,努力提升学生对科学的兴趣。希望他们把这种直接兴趣发展成为爱好科学兴趣,进而成为他们的志向,把学习跟远大理想和奋斗目标联系起来,为祖国的发展做贡献。
(本文已被浏览 2305 次)
上篇文章:关于组织学生参加2010年湖南省高中数学奥林匹克... 〖文章打印〗
下篇文章:爱心献学生 痴心为教育 〖关闭窗口〗
→ 推荐给我的好友 → 报告错误链接 发布人:admin
 文章评论
  ◎ 查看评论    共0条评论,每页显示5条评论   浏览所有评论
(没有相关评论)
  ◎ 发表评论
您还没有 注册登陆 本站!
关于我们 网站留言 友情链接 与我在线 管理中心 加入收藏 设为首页
湘西教育教学信息网http://info.exxedu.cn
Processed in 0.078 s, 13 queries, 22 Cache, 2 Online
湘西州教育科学研究院 版权所有: Copyright © 2005 All Rights Reserved
电子邮箱:xxeduinfo@126.com 备案序号:湘ICP备06010990号