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初中毕业学业考试复习指导(思想品德)
出处:湘西教育教学信息网 作者:基础教育研究所 湘西教育教学信息网 2008年05月18日
    早在1997年4月,原国家教委就印发了《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(试行)》,思想品德(原称“思想政治”)课成为初中所有学科中最早颁行“课程标准”的学科。但是,新的课程改革启动之后,鉴于思想品德课的特殊性,新的思想品德课课程标准需要报经教育部和中宣部双重审查,这较其他学科花费更长的时间,因而在初中各学科新的课程标准推出的时间上落到最后。由于思想品德学科老师们在学习贯彻新课程理念方面较之其他学科启动时间滞后,面对新课程背景下的学业考试,还有很多不适应。为了根本扭转这一被动局面,老师们必须深刻领会新课程理念和精神,在研究考标要旨、夯实知识基础、训练解题方法、分析时事热点等方面下功夫。

    一、认真研究《2008年湖南省初中毕业学业考试标准•思想品德》及相应的《补充说明》,把握考试指导思想和基本理念,明确基本要求

    《2008年湖南省初中毕业学业考试标准•思想品德》明确指出:初中毕业思想品德学业考试是依据《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)和《湖南省生命与健康教育指导纲要》(以下简称为《指导纲要》)进行的义务教育阶段思想品德学科的终结性考试。考试应有利于全面贯彻国家教育方针,推进素质教育;有利于体现义务教育的性质,全面提高教育质量;有利于进一步推进思想品德课程改革,提高思想品德教学质量,促进学生形成自主、合作、探究的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力。
    初中毕业思想品德学业考试要体现思想品德课程改革的基本理念,促进学生提高道德素质,锻炼心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,形成基本的善恶是非观念和正确的世界观、人生观和价值观;要坚持能力立意和教育价值立意的命题原则,落实“情感、态度、价值观”“能力”“知识”的课程目标,既要重视考查学生道德、心理健康、法律、国情教育及生命与健康教育等方面基本知识的掌握情况,又要考查学生在具体情景中运用知识分析和解决问题的能力,更要关注学生在运用知识分析和解决问题过程中体现出的情感、态度、价值观;要注重与社会实际和学生生活的联系,体现时代性,符合学生的年龄特征和认知水平,符合本地思想品德课教学的实际。
    根据湘西自治州的教学实际,我们对《2008年湖南省初中毕业学业考试标准•思想品德》做了相应补充,具体内容包括:
    (一)考试形式与时限。2008年湘西自治州初中毕业思想品德学科学业考试采用书面闭卷形式,单独制卷,满分100分,与历史学科同堂考试,两科共用时间120分钟。
    (二)考试题型。考试的主要题型有:单项选择题、判断正误题、简答题、分析说明题。简答题、分析说明题中将包含体现考试改革要求的具有开放性、探究性、体验性的创新性题型。
    (三)主客观试题比例。客观题在整卷中占44%,其中单项选择题占36%,判断正误题占8%。主观题占56%,其中简答题占36%,分析说明题占20%。
    (四)考试内容比例。1.《课程标准》的内容约占80%,其中“心理健康教育”约占16%,“道德教育”约占16%,“法律教育”约占16%,“国情教育”约占32%。2.《指导纲要》的内容约占10%。3.年度间(2007年4月至2008年3月)国内外重大时事约占10%。
    (五)试卷难度。整卷难度系数控制在0.68~0.80之间,试卷容易题、稍难题和较难题的比例为7∶1.5∶1.5。
    2008年湘西自治州初中毕业思想品德学业考试是第二次完全依据新课程理念和要求命题组考的考试。本次考试将在2007年的基础上,坚持稳中求变,稳中求新,力图通过中考的导向功能,推动新课程向纵深发展,使中考考出课改的成功,考出学生的自信,考出社会的好评。所以,2008年中考将继续做到以下几方面:
    1、试题将严格依据课程标准,体现新课程理念,体现学科性质,使试题更具开放性、探究性、实践性、综合性、时代性、教育性。杜绝繁、难、偏、怪题。
    2、在立意方面,将继续坚持能力立意为主,重视学生能力的考查,引导教学重视学生创新精神和实践能力的培养。同时,试题还重视体现三维课程目标,突出试题的教育价值。
    3、在选材方面,试题一方面继续关注社会热点,另一方面从身边的小事中寻找问题的切入点。试题在选取社会热点和学生熟知的生活话题时,注重材料的生动可读、内容的贴切实际,让学生有话可说,有感可发。试题将尽力避免出现大而空的成人化话题。
    4、在内容方面,试题将重点考查学科主干知识,特别是社会热点和教材知识的结合点。
    总之,中考命题的基本思路就是遵循课程标准和考试标准,坚持“以社会生活为载体、以热点时事为主线、以主干知识为重点”,将新课程的理念溶于考试评价过程中。

    二、根据考试标准,将教材知识进行归类整理,建立知识网络,夯实知识基础

    2008年我州中考指导丛书发行后,不少老师提出考试标准规定的考试内容与教材呈现的内容“不一致”的问题。这里将其产生的原因及解决的办法加以说明。
    先说产生的原因。新课程实施之前,全国只有一套政治教材,考试命题以教材为线索和依据,老师们感觉容易把握。新课程实施之后,一个标准多种教材,不同的教材对同一个课程标准的体现不尽相同甚至差别较大。但是,省教育厅只能根据课程标准制定一个统一的考试标准,这个考试标准是要面对多种教材的。因为不同的教材体现课程标准及相应的考试标准的“忠实”程度是不一样的,因此,就有可能出现教材与考试标准“不一致”的现象。其实,只要实行“多种教材一个考标”,这个问题就是无法避免的。
    再说解决办法。根据目前的实际情况,解决这一问题要注意两方面:一方面要坚持考试标准的统一性和严肃性,另一方面也要发挥广大师生实际使用的教材的作用。在这一原则指导下,处理考标与教材不一致的问题又可以分两种情况:第一种情况是教材上有考标上没有列入,可以不作为考试内容复习和准备;第二种情况是考标上明确列入而教材上没有明确体现,这就要尽量从教材上找到相近的、相关的知识点予以补充,如果教材上确实没有任何相近、相关的内容可以补充,该知识点可以不作为考查点对待。
    解决了老师们最为困惑的问题之后,还是要回到主题上来:我们要按照考试标准的要求,将知识按照领域和主题进行整合,建立纵横贯通的知识网络,花大力气引导学生做好知识储备的基础性工作。省定考试标准规定:依据《课程标准》和《指导纲要》的要求,初中毕业思想品德学业考试内容整合为5大领域,共11大主题和年度间国内外重大时事。这些内容在考试标准中的呈现结构与教材不完全相同,老师们一定要按照考试标准的要求整理教材,让学生头脑中建立起符合考试标准要求的知识框架体系。
    在梳理知识的过程中,不能忽视记忆的重要性。我们反对死记硬背,但不记不背肯定无以积累,灵活应用也就无从谈起。因此,要熟记基础知识,弄清知识点的含义、地位、意义、层次及各层次之间的相互关系。在此基础上,还要对知识点进行梳理,通过分类、比较、归纳、综合形成知识体系,建立清晰的“立体结构”。在梳理体系、建立结构的过程中,还要做好化简的工作,要将主干知识凸显出来。只有这样,面对问题时才能够快速准确地从知识网络中提取相关知识点并加以应用。

    三、总结主干知识点的应用思路和一般原则,加强分析问题、解决问题的方法技能训练,让学生掌握“点金术”

    影响学生解题的主要因素有:知识基础是否扎实,解题方法是否掌握。老师们要从这两方面加以梳理和引导。
    从知识点出发寻求解决问题的途径,要注意每个知识点尤其是主干知识点的应用思路的分析和总结。主干知识应用率较高,老师应和学生一起将对这些知识进行归类,并将这些类别知识的应用思路总结出来,通过具体的习题加以练习。
    从解题方法和技巧出发寻求解决问题的途径,要加强不同题型解答方法和技巧的分析和总结,并结合具体的练习题进行针对性训练。2008年中考思想品德学科的题型包括单项选择题、判断正误题、简答题、分析说明题。这四种题型都有自己特殊的答题要求和规范,也有相应的解答方法和技巧。下面逐一对这些题型进行分析:
    ①单项选择题。这种题型的总体要求是只能选择一项作为答案。解答选择题应遵循先审题干、后审题肢,肢干相连、以干求肢的原则。要贯彻这一原则 ,在解题时必须做到“四审”和“四排”。“四审”即审题型、审题干的规定性、审题肢、审题干与题肢之间的关系。“四排”即排错项、排重项、排异项、排大于或小于项。
    ②判断正误题,即给出一个命题让考生判断正误。它着重考查考生对一些基本概念、观点的掌握情况,有时也会结合热点考查考生的综合分析能力。这种题型无非两类,一类是正确命题,一类是错误命题。一般来说,正确命题难度较小,错误命题干扰性较大。下面结合错误命题的几种常见类型,来谈谈此类试题的解法。常见的错误类型有三类:一是改换或漏掉关键字眼。如“人民代表大会制度是我国的根本制度”,这里“根本”和“制度”之间就漏掉了“政治”二字,“根本制度”和“根本政治制度”的含义明显不同,所以这个命题是不正确的。二是绝对肯定或否定。如“宪法是国家的根本大法,凡是违反宪法的行为,都构成犯罪”,该命题中的“凡是”“都”过于绝对。三是逻辑错误,如“因为我国还处在社会主义初级阶段,所以我国现阶段的生产力水平还比较低”,这是将因果关系倒置,当然是错误的。
    ③简答题。“简答”的核心要求是“简要回答”,话不在多,切要就行,简明扼要,无需展开。近年来,随着课程改革的不断推进,思想品德学科简答题从内容到形式都发生了变化。从内容上看,原来注重考查学生对书本知识的机械记忆,现在注重联系学生生活实际和社会政治经济生活中的重点和热点问题,考查学生的分析理解和参与能力。从形式上看,命题中比较多地采用了图表题、材料题,卷面更加生动活泼。
解答这类题,首先应该捕捉材料中的关键信息并对其进行分析;其次要联系材料,简要列举课本上的相关观点;再次,如果是案例式简答题,还必须回答“怎么做”。
    ④分析说明题。分析说明题一般都是由集中反映某一社会热点或现实问题的背景材料和依据背景材料所设置的问题两大部分组成。从所供材料的形式采看,分析说明题可分为文字式和图示式两大类;从问题设置来看,分析说明题可分为归纳式、演绎式、评论式、自我参与式、自问自答式、应用文体式等六类。不同类型的分析说明题,可以采取不同的对策来解答,但不管是哪一类型的分析说明题,在解答的过程中都要注意以下一些问题: 
    (1)认真阅读背景材料,要看懂、看透,能全面准确地把握其含义; 
    (2)仔细审题,精心思考背景材料与所要回答问题之间的内在联系,以明确题意; 
    (3)注意知识对应,事理结合,即观点和材料要有机统一; 
    (4)答题时所用的观点要准确无误; 
    (5)答案要有逻辑性,涉及多个知识点的,要考虑其主次和先后,要做到条理清楚,结构严谨,层次分明; 
    (6)语言要简练准确,语句要通顺。
    只要老师结合具体的习题阐述方法运用之妙,学生在练习中反复体验,就一定能够不断提高解题的准确率。

    四、结合一年来国际国内发生的重大时事和与学生生活息息相关的情境材料,高度关注热点问题,帮助学生建立正确的情感态度价值观,实现思想品德课教学的最高目标

    思想品德课是一门德育课程,其最高教育目标是体现国家意志,使青少年学生在情感态度价值观上尽早完成社会化过程。根据课程改革的要求,考试评价要为这一实现教育目标服务。因此,思想品德课的考试评价不仅不回避热点,而且希望通过大家对热点问题的重视和钻研,达到对国家大政方针深入理解和领会的目的。
    把握一年来国际国内重大时事,首要的是学习和贯彻好党的十七大精神。教育部办公厅已经下发文件《关于印发<初中思想品德课、高中思想政治课贯彻党的十七大精神的指导意见>的通知(教基厅[2007]14号)》,其中《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十七大精神的指导意见》中“总体意见”部分包括四个要点:一、知道党的十七大的主题;二、明确高举中国特色社会主义伟大旗帜的深远意义;三、领会科学发展观的科学内涵和精神实质;四、了解全面建设小康社会奋斗目标的新要求和中国特色社会主义事业的总体布局。希望老师们要结合教材和考试标准,将《指导意见》的精神及时传达给学生并开展扎实的学习活动。
其他国际国内重大时事可以通过国家权威媒体发布的资讯去收集。与学生生活关联度较高的情境材料则要靠老师们自己多观察和积累。但是,无论是何等重要的资讯,如果成为考试评价的内容,一定是与课程改革精神相符合,与考试标准相一致,与教材能有机结合的。根据这一思路开展复习活动,相信老师们一定会引导学生达到复习的最佳境界,学生一定会交出最令人满意的答卷。



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