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初中毕业学业考试复习指导(生物)
出处:湘西教育教学信息网 作者:基础教育研究所 湘西教育教学信息网 2008年05月18日
    教育部对学业考试命题有如下要求:学业考试的命题应根据学科课程标准,加强试题与社会实际和学生生活的联系,注重考查学生对知识与技能的掌握情况,特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力,杜绝设置偏题、怪题。
 
    一、考什么,怎么考,为什么这么考

    1、考什么? 
    初中毕业学业考试依据课程标准、教材、湘西州初中生物教学现状等三个方面的情况来确定考试内容,在《初中毕业学业考试指导•生物》的第一部分已明确指出了考试的内容(范围)和要求。 
    2、怎么考,为什么这么考? 
   《指导》中(见第5、6页)已规定了考试方式和试卷结构。
   (1)关于知识性目标的考查。并不排斥识记性题目,但所考查的知识一定是学科的主干、核心知识,该记的知识还必须记。所以,我们在教学中要让学生明白哪些知识是必须要牢记的,并且对学生进行记忆方法的指导与训练,如尝试记忆法。还有许多试题的考查都是以基础知识为依托的。所以,在教学中要善于引导学生自主构建知识体系,对知识的教学要注重基础,注重知识点之间的内在联系,切不可盲目拔高,如克隆羊的操作中,为什么要用到卵细胞的细胞质,就是不需要讲的内容,而且也讲不清楚。 
   (2)关于技能性目标的考查。这里所说的技能不仅指生物学科的特殊技能,如显微镜的操作、临时装片的制作等,更大层面上是指一般的技能,如对图表、文字的理解能力、分析推理能力、用学术化的语言描述和解释生物现象的能力等。此外,还有学生发现问题、提出问题的能力。所以,建议在教学中要注意加强学生审题能力的训练,在教学中坚决不念题。课堂教学中要适当地、有针对性地做题。调动学生,生生交流,同伴互助,活而不乱。 
   (3)关于情感性目标的考查。要熟悉我们身边生活中的生物现象和生物事实,能用我们已具备的生物学知识来解答这些现象和事实。如:退耕还林、劣质奶粉的危害、“非典”、保护人类生存环境等。这些都是命题者在力求科学与人文的完美结合,力争在考试中感动学生,在评卷中感动教师。
   (4)关于科学探究能力的考查。根据我州实际,许多学校课改实施的不是很到位,对这方面能力的要求不会太高,它一定是与我们学生目前的身心发展水平和知识储备量是相当的。这类试题应贯穿于各单元的训练中。如:
    A、小刚同学说“爸爸说在他小时候,村边的小河里有许多鱼、虾,稻田中有许多小鲫鱼、泥鳅,现在河、田中几乎没有鱼虾了。”这是什么原因呢?
    (1) 请对上述情况作出假设。
    (2) 你作出这种假设的依据是什么?
    (答案提示:可能与捕捞方式、捕捞工具,化肥、农药对环境的污染有关)
    B、有一份生物样品,从外形上分不出是来自植物体还是动物体,你怎样把它鉴定出来?
   (答案提示:考虑动植物细胞的区别)
    C、在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时,第一小组的同学准备了两条鱼,将其中的一条鱼的所有鳍同时都捆扎起来,再将其放入玻璃缸的水中;将另一条鱼放入另一玻璃缸的水中,然后进行观察实验。第二小组的同学准备了四条鱼,他们将四条鱼分别捆扎起胸鳍、背鳍、腹鳍、尾鳍(即每一条鱼只捆扎起一种鳍),然后再将它们分别放入四个玻璃缸的水中,进行观察实验。
    请你对他们的实验方法进行评议:                             
    (答案提示:不能。因为同时将鱼所有的鳍都捆扎起来,就不能保证单一因素对鱼游泳时的影响;第二组的同学虽然做法正确,但没有设置对照组)
    D、某同学参观了“水族馆”后,写下了这样的日记:
今天,我参观了水族馆,看到了好多好多的水生动物,真是大开眼界,学到了不少知识。我看到的最多的还是鱼类,有章鱼、鳖、鲟鱼、鲍鱼、鳄鱼、梭子蟹、墨鱼、娃娃鱼等,还看到了凶猛的大鲨鱼。在淡水区里,鲤鱼、鲫鱼、带鱼、比目鱼、鲢鱼生活在一起。看到它们快乐地游泳嬉水,我的心情也非常愉快。
    请你对这位同学的日记进行点评:                              
    (答案提示:这位同学的日记中有两方面的错误:一是他将水生动物都归属于鱼类是错误的,只有鲫鱼、鲨鱼是鱼类,鳖和鳄鱼属于爬行动物,梭子蟹属于甲壳动物(或节肢动物),章鱼、墨鱼和鲍鱼属于软体动物,娃娃鱼属于两栖动物。二是他在淡水区里不可能看到那些鱼类,因为比目鱼和带鱼是海产鱼类而不是淡水鱼)
    E、一只兔子在山上奔跑,想一想,它是上山跑得快还是下山跑得快?为什么?                              。
    (答案提示:兔子上山跑得快。因为兔的后肢比前肢长)
    F、问题探究:怎么能知道我们呼出的气体中含有二氧化碳?
    给你提供的实验材料有:石灰水、玻璃杯若干个、吸管若干个。
    给你的提示是:石灰水是一种清晰的液体,它与二氧化碳混合后变成牛奶样(浑浊)的东西。
    (1) 请你制定并实施计划来解决问题,将结果进行小组交流,得出结论。
                              。
    (2) 实验完成后讨论:若想确保实验结果的科学性,实验过程中,主要应注意什么问题?                              。
    (答案提示:(1)方法:把石灰水分别倒入甲乙两个玻璃杯里,通过吸管向甲玻璃杯中反复吸气。结果:甲杯中的石灰水变浑浊,乙杯中的石灰水保持清晰。结论:人呼出的气体中含有二氧化碳  (2)实验中应设置对照组实验,以保证实验结果的科学性)
    J、菜农在除虫时,常喷洒一些有机磷农药,人一旦食用含有残留有机磷农药的蔬菜就会引起中毒,大多数表现为头疼、恶心、呕吐、腹泻等,严重者如抢救不及时,还可能造成死亡。
    (1) 你知道农药中毒表现的症状一般是属于哪个系统的症状?
    (2) 若清除蔬菜中残留的农药,你知道有几种方法?
    (答案提示:(1)消化系统的症状 (2)清洗、浸泡、去皮、加热)

    二、教什么,怎么教,为什么这么教 

     1、制订好复习教学计划。(天下事从大处着眼,从小处着手)
    (1)要仔细研读《学业考试标准》。明白学业考试考什么,怎么考,为什么这么考。 
    (2)认真研究学生。学生的知识水平、能力水平与《考标》要求有多大的差距。 
    (3)深入钻研教材。如何从新的角度切入,帮助学生构建知识网络,真正做到温故而知新。 
    (4)把握好教学进度。精确计算有多少课时,一节课要安排多少内容。 
    2、上好复习教学课。
    (1)学生是复习的主体。
    a、不能满堂灌,要让学生动起来,力求做到两个30%。(指学生活动的量面)
    b、不要认为课时不够,不在乎讲多少,而是学生会多少。
    c、自习课的消化非常重要,并非越吃越壮。
    D、人盯人,贴身是福。
   (2)以问题情景激发学生的学习兴趣。问题的提出要遵循“八字方针”,即角度新颖,难度适中。 
   (3)以任务驱动学生参与知识建构过程。这里所说的任务可以是让学生补充完善一张留有空白的知识网络结构图,也可以是几个问题、几道习题。 
   (4)完成任务的过程应是:自主建构  同伴互助  提炼升华。一般而言,教师讲课的时间不宜超过25分钟。
   (5)知识是能力的基础,要重视基础知识。
    ① 夯实课本知识,慎选参考书。
    ② 读书方法:过电影法、找错题法。
    3、使用好复习教学的资料。
    (1)合理使用《初中毕业学业考试指导•生物》。该书中的第二部分是分单元编写的,每一单元的开头是例题分析。目的是帮助学生明确试题的考点,如何审题,怎样作答,即明确解题思路与方法。
    (2)每一单元的第二部分内容是达标练习,教师要精选习题,训练到位。做题多与成绩高不成正比“10×1<1×5”,意思是说:马马虎虎做十题,没有什么提高。做一题从五个方面思考,审题;找考点;如何入手;哪种方法最巧;改变已知条件,答案如何变,效果肯定优于做十个题。建议:要学生建立一个错题分析本。
   (3)《综合训练》要落到实处。 
    最后,有两句话与老师们共勉:把每件简单的小事做好就不简单,把每件平凡的小事做好就不平凡。


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