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音乐教育:从欣赏到鉴赏
出处: 作者: 湘西教育教学信息网 2007年11月13日
音乐教育:从欣赏到鉴赏 
                          ——论文摘评 

    最新出的《中国音乐教育》第九期的首篇文章《从“欣赏”到“鉴赏”的理念变革》,探讨了音乐教育的理念,对我们提高思想认识很有帮助。因此,特将此文的主要观点摘录下录,供大家参考。
    面对新颁布实施的《音乐课程标准(实验稿)》中将“欣赏”改为“鉴赏”,作者廖家骅认为,虽然这两个概念在有些内容表达上可以通用,不存在正误之分,但是作为教学指导文件的基本理念更新,却蕴涵着音乐教育思想的某些变革,不仅牵动着教学内容的修正和完善,而且在教学方法等方面,也必然要有一些新的要求和举措。作者从三个方面进行了论述。
    首先,作者从“欣赏”与“鉴赏”在概念上进行了区分。从共性上讲,二者都是以人为主体,以音乐为对象的审美活动,其进行方式都是以音响——听觉为途径,其心理活动的过程也都是由美感激起的以情感为核心的审美效应。这里作者比较繁琐,不得要领地罗列了一堆文字。然后才分别对“音乐欣赏”与“音乐鉴赏”进行了论述。可是,我还是觉得没有抓住要领,他论述的重心应该是“鉴赏比欣赏”高级,更专业化,只需要提出“鉴赏”重在欣赏基础上的审美评价就可以解决问题了,他又绕了一大圈。我认为在欣赏和鉴赏中,人的主体地位都应该有的,并且程度应该相当。而最重要的则是鉴赏突出了后续环节:评价。这就需要更深入地进行思考和鉴别。所以,如果说鉴赏比欣赏在理性思考和升华上更高一层,我认为还有些勉强,而要说鉴赏比欣赏多了一个环节,倒是很切题。对比、分析、鉴别,这是音乐鉴赏的核心内容,审美心理一直会贯穿在这个过程中。之所以用“鉴赏”,根本是突出了“评价”,旨在培养学生的判断、表达能力。作者想表达这个意思,遗憾的是,没有集中体现出来。
     其次,作者说,在新课标中,将音乐欣赏升格为音乐鉴赏,既是音乐教学改革成果的体现,也是时代发展的需要。然后,从“以审美为核心”,把歌唱教学的缺点、鉴赏教学的优点举出来进行对比,等等,已经离“理论”有点远了。作者还从时代发展的角度,从音乐文化选择的角度来看这个问题,我以为就更加偏离了主题,在“欣赏时代”,这个问题照样可以论述,不是到了“鉴赏”就成为新的问题。这一部分,没有新意出现。奇怪的是,我还等着从教育实践层面看作者对于“鉴赏”的具体论述呢,他就“综上所述”,提出这种转变有积极现实意义了。
    最后一部分,是比较空泛的对于“评价”的论述。两段重要的文字是重复的,都只讲到了“音乐审美评价能力”,并且没有真正的内容。作者很快就引用马克思的话作为结束,而实际上,“你要鉴赏音乐的话,你必须是一个在音乐上有修养的人”,“最美的音乐对非音乐的耳朵来说,没有任何意义,因为它不是对象”。这两句话不引还好,引用后我觉得倒降低了本文的档次。作者没有用心思考“鉴赏”对于音乐教育的真正意义,而是用一句空话结束,没有达到提升文章主旨的作用。
      本文将作者的精彩观点录给大家,深入读后,对于“鉴赏”的思考,真的还有大文章做啊。

                                          

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